[라이온스 퀘스트 한국 도입을 위한 기초연구보고서 요약본]

Ⅰ. 라이온스 퀘스트 (LIONS QUEST, LQ)의 한국도입 필요성 및 기대효과

1. 증가하는 청소년문제 해결을 위해 절실히 요구되는 인성교육 프로그램

가. 주요 청소년문제 현황

한국 청소년들의 주요한 문제로 다음의 3가지 사안이 고려될 수 있다.

첫째, 학교폭력의 심각성이 점차 커짐에 따라 사회적 이슈가 되고 있다. 학교폭력 발생비율이 가장 높은 연령은 중학생시기이다. 그러나 최초 발생 연령이 초등학생으로 점차 낮아지고 있는 추세이다. 학교폭력의 형태로는 단순한 신체적 폭력뿐만이 아니라 금품갈취를 포함한 강제적 심부름 46%, 사이버폭력 34.9%, 성적 모독이 20.7% 등 언어적·정신적 폭력이 증가하고 있으며, 특히 휴대폰 등 SNS를 통해 보다 쉽고 반복적으로 폭력이 발생하고 있다 (관계부처합동, 2012).

둘째, 청소년 자살문제이다. 2009년을 기준으로 한국의 15∼19세 청소년자살은 6.2명으로, 한국의 청소년 사망 원인의 1위를 차지하고 있다 (통계청, 2011 청소년통계). 청소년자살의 충동요인으로는 15∼19세의 조사대상 절반이상(53.4%)이‘성적 및 진학문제’를 들고 있고 있으며 (통계청 사회조사, 2010), 최근에는 학교폭력 피해의 괴로움을 참지 못하고 자살을 하는 문제들이 매스컴에 연일 보도되기도 하였다.

셋째, 인터넷 중독이다. 행정안전부와 한국정보화진흥원에서 실시한 2011년 인터넷중독 실태조사 결과, 10대 청소년들의 인터넷 중독이 가장 높은 것으로 나타났다. 인터넷 과다사용의 부작용으로 건강악화(53%), 생활파괴(24.5%) 등의 문제를 보이고 있다 (한국정보문화진흥원, 2007 인터넷중독 실태조사).

나. 청소년 문제 해결을 위한 LQ의 강점

한국의 인성교육 프로그램은 다음의 몇 가지 부분에서 한계를 가지고 있다.

첫째, 인성교육 프로그램이 주로 이에 관심을 가진 소수의 민간단체를 중심으로 개발 ․ 실시되어 옴에 따라, 예산 부족 및 입시위주의 교육환경 등으로 프로그램에 대한 충분한 실시와 전문적인 효과성 검증이 어려웠다. 이에 충분히 효과가 검증된 공인된 인증프로그램은 부재한 실정이다.

둘째, 기존의 인성교육프로그램은 청소년들에게 필요한 인성교육 전반을 체계적으로 다루기보다는 문제 중심적으로 접근하고 있다. 이에 복합적이고 중첩되어 나타나는 청소년문제의 특성을 다루는데 한계가 있다.

셋째, 기존의 인성교육 프로그램의 경우 ‘정답’이 이미 정해져 있고, 청소년들이 이를 익히고 받아들이는 것에 치중하는 경향이 크다. 이러한 주입식 교육방식은 인성교육의 실제 효과성을 향상시키는 데에 적합하지 않을 뿐만 아니라 청소년들이 인성교육 프로그램에 대한 흥미를 잃게 만드는 요인이 된다.

한국의 인성교육 프로그램의 이러한 한계에 비춰 볼 때 청소년 인성교육 프로그램인 라이온스 퀘스트는 다음의 몇 가지 점에서 강점을 가지고 있다. 이러한 강점은 한국 내 라이온스 퀘스트가 도입되어야 하는 필요를 보여준다.

첫째, 라이온스 퀘스트는 엄격한 효과성 검증과 전 세계 78개국이 채택하여 실시하고 있는 공인된 전문 인성교육 프로그램이다.

둘째, 청소년들의 긍정적 삶을 지원하기 위한 포괄적이고 체계적인 장기 프로그램이다. 이것은 문제예방 뿐만 아니라 인성과 라이프스킬 향상, 사회성과 감정관리 능력향상, 봉사학습 등을 유치원생부터 고교생까지 체계적으로 교육이 이뤄지도록 한다.

셋째, 라이온스 퀘스트는 또래간 토의와 토론을 통해 생각을 나누고 함께 답을 찾아나가는 과정을 중시한다. 또한 해당 주제에 대하여 가족, 학교, 지역사회와 연계하여 확장된 활동을 함으로써 생각을 키우고 스스로 배워나갈 수 있도록 한다.

따라서 이러한 강점을 가진 라이온스 퀘스트를 한국에 도입 · 시행하는 것은 한국의 청소년들의 건강한 성장과 발달을 위해 매우 중요한 과업이다.

2. 청소년의 인성과 삶의 기술 습득 필요

가. 최근 한국 청소년의 인성과 삶의 특성

한국 청소년들은 여러 가지 사회문화적 배경 등으로 인하여 인성과 삶에서 다음의 특성들을 보이고 있다.

첫째, 공부 압력으로 인한 스트레스의 증가이다. 한국은 입시위주의 학교교육으로 인해 청소년들의 고민 1위가 학업(55.3%)이다. 이로 인해 15세~19세 청소년들은 10명 중 7명이 학교 생활 및 전반적인 생활에서 스트레스를 받고 있다 (통계청, 2011). 또한 입시위주의 교육환경으로 인하여 청소년들은 다양한 문제에 적절히 대처할 수 있는 인성함양 및 삶의 기술을 습득할 기회가 부족하여 각종 청소년문제 발생의 원인이 되고 있다.

둘째, 급속한 가족형태 변화와 부모와의 대화단절 현상이다. 한국은 가족형태의 변화가 급속도로 진행되고 있다. 부부-자녀의 2세대 가구는 37%이며, 한부모가족, 조손가족, 1인가족 등 비정형가구의 비율은 크게 증가하여 전체의 34.6%를 차지한다 (통계청, 해당연도별 인구주택총조사 보고서). 이러한 가족의 변화는 자녀양육에 대해 거의 전적으로 부모에게 의존해왔던 한국상황에 비추어 볼 때, 청소년들의 심리적인 안정과 온전한 성장 발달에 부정적 영향을 주게 된다. 이와 더불어 부모-자녀간 대화의 단절현상이 크다. 한국청소년정책연구원(2010)의 연구에 의하면 ‘아버지와의 대화빈도’에서 가끔하거나 거의 하지 않거나 전혀 하지 않는다는 비율이 중학생은 전체의 49.5%, 고등학생은 경우 62.2%로 나타났다. 이는 청소년들에게 발생할 수 있는 작고 사소한 문제가 크고 손댈 수 없는 문제로 방치되도록 하는 결과를 초래한다.

셋째, 청소년들의 공동체의식과 협력정신의 부족현상이다. ‘2010 한국청소년 핵심역량 진단조사’ 보고서에 의하면, 한국청소년들의 ‘지적 역량’은 36개국 중 2위로 나온 반면, 관계지향성, 사회적 협력, 갈등 관리부문을 종합적으로 나타내는 ‘사회적 상호작용 역량’은 36개국 중 35위로 나타났다 (한국교육개발원&한국청소년정책연구원, 2011).

넷째, 청소년들 둘러싼 유해환경의 만연과 청소년들의 주체적 선택능력 부족 현상이다. 한국청소년들이 가장 많이 사용하는 약물은 술과 담배이며, 최근에는 ‘카페인’ 과다복용문제가 심각해지고 있다. 건강사회를 위한 약사회와 참교육을 위한 학부모회의 2012년 조사결과에 의하면 조사 대상 청소년 10명 중 4명은 고카페인 음료를 마신 것으로 조사되었다. 식품의약품안전청에서는 고카페인 음료 주의를 알리는 포스터를 각급 학교에 배포 ․ 게시하고 있는 상황이다.

그리고 최근 아동청소년을 대상으로 하는 성범죄가 사회적 문제로 부각되고 있으며, 학생이 가해자가 되는 성범죄도 증가하는 현상이 나타나고 있다. 교육과학기술부 자료에 의하면 최근 5년간 학생 가해 성추행 ․ 성폭행 건수는 급격히 증가하여 5배가 증가하였다. 가출청소년 내에서는 청소년 성매매 포주가 등장하여 또래 여자청소년들의 성매매를 조장하는 등 성 관련 범죄가 확산되고 있다. 청소년 유해매체 이용경험 조사 결과, 청소년 중 49.5%가 ‘19세미만 이용불가 게임’을 이용하였고, 38.3%가 ‘온라인 음란물’을 접하였다 (통계청, 2011 청소년통계). 폭력성과 선정성이 난무한 게임과 음란물 등에의 무분별한 과도한 노출은 청소년들의 인성 및 가치관을 왜곡시킬 위험성이 크다.

나. 인성과 삶의 기술, 건강한 선택역량을 키우는 LQ

라이온스 퀘스트 중등용(SFA)은 한국 청소년들의 인성과 삶의 특성에 대하여 보다 나은 발전을 위하여 기여할 수 있는 강점을 가지고 있다. 주요 강점을 총 3가지로 요약하면 다음과 같다.

첫째, 라이온스 퀘스트는 변화하는 사회환경과 다양한 문제에 대처할 수 있는 유능한 청소년으로 성장할 수 있도록 인성과 라이프기술(Character Education and Life Skills)을 향상시키려는 목적을 가지고 있다. 이를 위해 다양한 커리큘럼을 통해 적절한 경험, 기회, 관계들을 제공한다.

둘째, 사회성 및 감정관리학습(Social and Emotional Learning)을 실시한다. 특히 이것은 엄격한 효과성 검증을 통해 높은 평가를 받고 있다.

셋째, 라이온스 퀘스트는 청소년들이 건강한 선택을 할 수 있도록 총3차년도에 걸쳐 유해약물에 대한 예방 및 대처능력을 키우도록 한다.

3. 변화하는 교육환경에 따른 새로운 인성교육 프로그램의 필요

가. 교육환경의 변화

한국의 변화하는 교육환경은 새로운 인성교육 프로그램을 도입하고 추진하기에 유리한 환경을 조성한다.

첫째, 대학입시제도에 입학사정관제가 도입되는 등 변화가 일어나고 있다. 입학사정관제는 단지 교과점수가 아닌 개인의 소질과 적성, 가능성을 평가한다. 즉, 청소년들의 창의력, 리더십, 봉사성 등 다양한 능력을 갖춘 학생을 선발함으로서 글로벌시대가 요구하는 창의적 인재를 키우고자 하는 것이다.

둘째, 2009년의 교육과정 개정을 통해 창의적 체험활동이 도입되었다. 창의적 체험활동은 청소년들이 자율, 동아리, 봉사, 진로의 4영역을 중심으로 다양한 활동을 함으로써 개개인의 소질과 잠재력을 키우고, 자율적인 생활자세를 기르며, 타인에 대한 이해를 바탕으로 나눔과 배려를 실천함으로써 공동체 의식과 세계시민으로서 갖추어야 할 다양하고 수준 높은 자질 함양을 지향한다 (교육과학기술부, 2010).

셋째, 2012년부터 전면 시행된 주5일제 수업 등 교과과정의 변화이다. 주5일제 수업을 통해 청소년들은 주말을 활용한 유익한 활동을 할 시간이 생겼으며, 지자체 및 학교 등에서도 토요 방과후학교 등 다양한 프로그램을 확대하고 있다.

나. 교육환경에 걸맞는 특성화 · 전문화된 LQ의 도입 필요

입학사정관제, 창의적 체험활동, 주5일 수업 전면실시 등의 교육환경의 변화는 청소년들이 학업에서 벗어나 좀 더 다양하고 전문적인 활동을 할 수 있는 기회가 확장된 것을 의미한다. 이에 국제적으로 효과성을 인정받고 있는 라이온스 퀘스트를 도입 · 실행하기에 지금이 적절한 시기이며, 아울러 라이온스 퀘스트를 통해 한국의 청소년들이 잠재력을 키우고 실질적인 도움을 받게 됨으로써 한국의 교육환경의 변화가 궁극적으로 추구하는 목적에 기여할 수 있을 것이다.

4. 글로벌 시대에 부합하는 인성과 역량 강화 프로그램의 필요성

가. 한국 청소년의 글로벌 리더십 증진의 필요성

지구촌 사회에서 청소년들은 세계인과 소통하고 더불어 살아가는 세계시민으로서의 글로벌리더십을 키워야 한다. 그러나 한국의 글로벌 리더십교육은 성인중심이거나 방학을 이용한 단기행사성 국제교류캠프이거나 외국어 습득교육 등에 그치고 있어서 좀 더 전문적인 글로벌 리더십 프로그램의 도입이 필요한 실정이다.

나. 세계시민역량을 키우는 LQ

라이온스 퀘스트는 전 세계 78개국에서 실시하는 청소년을 위한 인성교육 프로그램으로서, ‘봉사’는 라이온스의 가장 중요한 미션이자, 라이온스 퀘스트의 핵심요소이다. 라이온스 퀘스트는 ‘봉사학습(Service Learning)’을 통해 청소년들의 글로벌 리더십을 향상시킨다. 유 · 초등용에서 고등용에 이르는 봉사학습 프로그램, 라이온스 퀘스트 중등용의 각 주제별(Units)로 실시되는 봉사학습 프로젝트는 청소년들이 세계시민으로서 갖춰야할 글로벌 리더십을 향상하도록 한다.

5. LQ도입에 따른 한국라이온스협회의 기대효과

한국라이온스는 1959년에 창립하여 현재까지 꾸준히 봉사활동을 전개하고 있는 국제민간봉사단체인 국제라이온스협회의 회원국이다. 라이온스의 국제 ‘봉사’ 단체로서의 기본적인 성격과 한국라이온스의 목적의 바탕에는 ‘인성’ 과 ‘글로벌 리더십’ 이 가장 핵심적인 요소로 자리잡고 있음을 알 수 있다. 이러한 측면에서 청소년들이 어릴 때부터 인성과 글로벌 리더십을 키워나갈 수 있도록 하는 라이온스 퀘스트는 한국라이온스의 정신에도 매우 부합한다고 볼 수 있다.

또한 한국라이온스는 국제라이온스협회의 세계 4위의 회원국으로서 국제라이온스협회의 208개 회원국 중에서 78개국이 채택한 라이온스 퀘스트를 도입 ․ 확산시키는 것은 그 국제적 위상을 강화하는 데 기여하도록 한다. 특히, 아시아권에서는 일본, 태국, 필리핀, 싱가폴이 라이온스 퀘스트를 채택하여 실시하고 있는데, 한국라이온스가 라이온스 퀘스트를 도입 ․ 확산시켜 나간다면 아시아권에서 라이온스 퀘스트의 핵심적인 실시 국가로서의 국제적 위상이 증진될 것이다.

마지막으로 라이온스 퀘스트의 도입은 그동안 상대적으로 사회적 관심에서 벗어나 있는 ‘수많은 청소년’들의 긍정적인 인성개발과 역량강화에 기여하게 될 것이다. 이를 통해 한국라이온스는 현재의 어려움을 헤쳐나가고 있으며 또한 미래를 책임지게 될 우리의 청소년들에게 무한한 가능성을 열어줌으로써 한국 및 전 세계의 지속가능한 발전에 기여하게 될 것이다.

Ⅱ. 라이온스 퀘스트(LIONS QUEST, LQ)란 무엇인가

1. LQ의 개관 및 특성

라이온스 퀘스트란 만 5세부터 18세 사이의 청소년들이 건강하고 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 약물예방, 폭력 방지 등 문제 행동의 예방과 교정, 그리고 사회적 책임감, 자기관리 능력, 대인관계 능력 등의 개발을 통해 긍정적 발달을 가능하도록 하는 인성교육 프로그램이다.

LQ의 주요 강점은 다음과 같다 (www.lions-quest.org).

1. 발달단계에 따라 체계적으로 심화 발전시켜 나가는 종합적 프로그램이다.

2. 효과적 봉사학습 프로그램을 포함한다.

3. CASEL(공동 학술, 사회, 정서학습 단체) 등 전문기관으로부터 추천을 받고 있는 공신력       있는 프로그램이다.

4. 전 세계 78개 국가의 전문 교육자들에 의해 실시됨으로서 지구촌에서 가장 널리 활용되       고 있는 프로그램이다.

5. 학교, 가정, 지역사회의 연계가 활발한 프로그램이다.

6. 전 세계 207개 국가의 150만명 이상의 회원을 보유하고 있는 라이온스 국제협회의 든        든한 후원을 받고 운영되기 때문에 장기적이고 안정적인 교육의 실현이 보장되는 프로        그램이다.

LQ가 이렇게 확산되게 된 데에는 오늘날 청소년을 둘러싼 사회문화적 환경의 변화 및 유해환경의 확산과 밀접한 관계가 있다. SFA(Skills For Adolescence)는 청소년들이 이러한 환경 변화에 대처할 수 있도록 청소년들에게 적절한 경험, 기회, 관계들을 제공함으로써 사회 내 3C (Caring, Capable, Contributing)를 갖출 수 있도록 하고자 한다. 또한 자기관리(self- discipline), 책임감(responsibility), 적절한 판단(good judgement), 자신과 타인에 대한 존중(respect for self and others), 그리고 봉사(service)를 키워서 청소년들이 풍부하고 가치 있는 가족생활, 시민성, 그리고 21세기에 걸맞은 노동과 취업 등을 준비시키도록 하는데 초점을 두고 있다.

가. LQ의 실행과 적용 과정

라이온스 퀘스트의 실행과 적용의 단계는 크게 5단계로 구분할 수 있다.

제1단계는 실행을 위한 계획, 제2단계는 프로그램의 실행, 제3단계는 프로그램 과정과 결과의 평가, 제4단계는 프로그램 적용과 개선, 제5단계는 프로그램의 제도화이다.

이러한 학교에서의 LQ의 실행이 성공적으로 이루어지려면 담당자들의 전문성 및 리더십 개발과 긍정적 학교 분위기 등이 조성되어야 한다. 미국에서는 라이온스 퀘스트의 학교 실행을 위하여 1년~3년형 모델을 구축하여 운영하고 있다. 주요 프로그램 요소는 전문성 개발, 프로그램 리더십, 학급 커리큘럼과 봉사학습, 긍정적 학교 분위기, 가족참여, 지역사회 참여이다.

나. Skills for Adolescence 의 단원별 내용

SFA의 각 단원 내용을 통해서 LQ의 기본교육 철학과 이념, 그리고 교육전략을 알 수 있다. SFA를 구성하고 있는 총 8개 단원은 다음과 같은 주제로 구성되어 있다.

1단원은 10대로의 진입 : 청소년기로의 여정(Entering the Teen Years : The Journey of             Adolescence),

2단원은 자신감 확립과 의사소통 기술 (Building self confidence and communication skills),    3단원은 긍정적인 방법으로 감정다루기 (Managing Emotions in Positive Ways),

4단원은 친구사이의 관계 개선 (Improving Peer Relationships),

5단원은 가족관계 강화하기 (Strengthening Family Relationships),

6단원은 건강한 선택하기 (Making Healthy Choice),

7단원은 건강한 생활을 위한 목표설정 (Setting Goals for Healthy Living),

8단원은 요약 : 잠재가능성 키우기 (Summing Up: Developing Your Potential)이다.

다. LQ 교육 방법의 특성

라이온스 퀘스트는 학습자가 자발적이고 적극적으로 참여할 수 있도록 다양한 동기 유발을 추구한다. 또한 학습자가 단순히 지식과 정보를 아는데 그치는 것이 아니라 이것을 가정이나 지역사회 등에서 지속적으로 적용하고 활용해 나갈 수 있도록 유도한다. 이를 위해 교사나 지도자는 촉진자, 지원자로서의 역할을 수행하도록 한다.

2. LQ 프로그램의 주요 대상과 내용

가. 주요 대상 및 내용 개관

라이온스 퀘스트 프로그램의 대상은 3가지로 구분되는데,

1) SFG (Skills for Growing) : 유초등용. 만5세 ~ 10세 대상의  프로그램,

2) SFA (Skills for Adolescents) : 중등용. 만11세 ~ 14세 대상의 프로그램,

3) SFC (Skills for Action) : 고등용. 만15세 ~ 19세 대상의  프로그램이다.

SFG 유초등용 : 총6개의 단계로 이루어져 있으며 각각은 24~27개의 기술습득 강의로 이루어져 있다. 주요 목표로는 1) 돌봄 관계, 높은 기대, 의미 있는 참여를 바탕으로 한 학습공동체 만들기 2) 어린이들이 자기주도적 학습능력, 좋은 판단력, 책임감을 키우고, 평화롭게 갈등을 해결할 수 있는 기술들을 익히기  3) 약물사용, 따돌림, 폭력적인 행동들에서 해방되어 생활에 대한 건강한 접근을 증진시키기  4) 아이들이 가족과 긍정적인 친구들과 학교 및 지역사회와의 관계를 강화시키기  5) 아이들이 좋은 시민정신을 실행할 수 있는 기회를 제공하기이다.

SFA 중등용 : 총8개의 주제와 102개의 기술을 배우는 강의들로 이루어져 있으며, 5개의 봉사학습, 3년간에 걸친 예방프로그램과 팀 티칭을 위한 교과통합  활동이 있으며, 학생 활동교재인 ‘변화와 도전’, 부모의 자녀지도를 위한 ‘놀라운 시기’ 등이 있다. 그리고 라이온스 퀘스트 홈페이지를 통해 집단따돌림 예방에 관한 강의를 이용할 수 있다.

SFC 고등용 : 교육과정은 총4가지로 분류되는데 1)학습공동체 만들기  2)개인적 · 사회적 책임 탐색  3)봉사학습을 통한 행동실천  4)평가하고 나눈 경험을 봉사학습 방법과 다른 과목에의 통합 프로젝트를 실시하는 지도자들을 돕도록 고안하기이다.

이를 위해 교사용 지도서에는 봉사학습의 실행과 함께 33개의 세션이 있으며, 총26가지의 사회적 · 정서적, 직장기술을 담은 삶의 기술들과 160개의 학습 활동 등으로 이루어져 있다.

나. 라이온스 퀘스트 중등용 (Skills for Adolescence) 주요내용

라이온스 퀘스트 프로그램 중등용 (SFA: Skills for Adolescence)은 8개의 주제로 구성되어 있다. 지도교재에는 각각의 주제에 해당되는 ‘배경지식-전체개관-교사용 지도정보-부모에게 보내는 편지-학교와 지역사회로의 확장-활력주기-세부강의별 지도법 안내-일반 교과에의 적용-체크포인트-테스트’로 구성되어 있어, 이에 따라 실질적인 지도가 이뤄지도록 하고 있다.

다. 참고자료의 주요 내용

라이온스 퀘스트는 교육을 위한 중심교재와 더불어 이를 지도하는 교사 및 학부모를 위한 다양한 참고자료를 제공한다. 주요 참고자료로는 첫째,‘놀라운 시기(the surprising years)’를 제공하여, 부모들이 급격한 변화를 겪는 청소년에 대한 이해와 대처에 도움을 제공한다. 둘째,‘봉사학습(Service Learning)’교재를 제공하여, 청소년들이 지역사회에서 그들의 지식과 능력을 적용할 수 있는 기술과 정보를 제공한다.

3. 커리큘럼 맵

라이온스 퀘스트 프로그램은 주제와 수준에 따라 활용할 수 있는 커리큘럼 맵을  제공한다. 유 · 초등용, 중등용, 고등용 각각의 수준에 따라 제공되는데, 주요 주제는 “21C 기술들, 인성교육, 따돌림 예방, 약물예방, 봉사학습, 사회성 · 감정학습, 자살예방”이다. 또한 주제에 따라 유 ·초등용부터 고등용까지 전체에 어떻게 연결되어 있는지를 보여주는 커리큘럼 맵도 제공한다.

4. LQ 효과 및 평가방법

가. LQ의 효과

라이온스 퀘스트 프로그램은 청소년들의 위기, 회복력 그리고 자질개발관련 연구를 바탕으로 가정, 학교 그리고 지역사회 구성원과 함께 청소년들의 건강한 성장을 가능하게 하는 보호요소를 강화하고 청소년을 위기상황에 처하게 하는 문제행동 위험요소를 줄이는데 주력하고 있다. 이를 위해 라이온스 퀘스트 프로그램의 방향성은 첫째, 학교의 변화·성장 노력을 지지하며 둘째, 학생들이 스스로 교실규칙을 세우는 등 긍정적 행동을 강화하고 명확하고 일관적인 규칙을 확립한다. 마지막으로 단계적이고 연령특정적으로 구성된 자기관리, 의사소통, 문제해결, 협력, 저항력과 갈등관리역량 강화를 위한 교육자료를 제공한다.

라이온스 퀘스트가 효과적인 이유로서, 청소년관련 연구기관인 Search Institute는 본 프로그램이 완벽하게 적용됐을 경우 긍정적 청소년 성장을 위한 40가지의 자질 중 30가지를 포함하고 있기 때문임을 밝히고 있다. 또한 학교개입시행연구 (School Intervention Implementation Study)와 학교기반 사회적 역량강화 컨소시엄은 약물남용방지프로그램 평가를 위한 11가지 평가 요소를 구성했는데, 라이온스 퀘스트 프로그램은 이 11가지 핵심 예방요소를 모두 포함하고 있다. 이렇듯 라이온스 퀘스트 프로그램은 청소년들을 문제행동으로 이끄는 지식, 태도, 신념을 변화시키고, 청소년을 보호하는 요소를 강화시키는 것으로 밝혀졌다. 실제로 라이온스 퀘스트 프로그램을 실시한 지도교사를 대상으로 한 연구에서도 대다수의 교사들이 ‘학생 자신의 역량에 대한 자신감, 문제해결 능력, 또래 압력에 대한 저항력 향상에 도움이 되었다’고 응답했다.

나. LQ의 평가방법

라이온스 퀘스트 각각의 단원에는 청소년들의 행동 및 태도 변화나 지식의 습득 정도를 판단 할 수 있는 간단한 설문지가 마련되어 있다. 또한 좀 더 세분화된 주제로 평가하기를 원한다면 별도로 제시되는 평가도구를 통해서 가능하다. 세부적으로 평가할 수 있는 영역으로는 사회적 · 감성적 학습과 인성교육, 약물남용방지, 봉사학습, 학교분위기의 변화 등이 있다.

5. LQ 트레이너의 양성과정

라이온스 클럽 국제기구 (Lions Clubs International Foundation)는 전문적인 트레이너 양성 및 교육운영을 위하여 마스터트레이너, 수석트레이너코치, 수석트레이너, 트레이너의 네 종류의 트레이너를 운영하고 있으며, 이에 대한 자격 및 역할을 규정하고 있다.

특히, 이러한 트레이너 선별과 그 준비과정에 높은 기준을 적용하고 있는데, 트레이너후보는 라이온스 클럽 국제기구에 소속된 수석트레이너의 감독아래 과정을 수료하게 된다.

LQ 트레이너의 자격으로는 석사 학위 또는 국가의 기준을 바탕으로 한 자격 증명서, 라이온스 퀘스트를 위한 트레이닝 대상 연령 내의 청소년-청년에게 교육한 경험, 영어 실무 지식과 수석 트레이너 팀과의 언어소통능력 등이 있어야 한다. LQ트레이너 후보자는 라이온스 퀘스트 협회에 의해서 식별되어진다. 그 나라의 TOT과정에 할당된 수석 트레이너들은 라이온스 퀘스트 교육 코디네이터 및 라이온스 퀘스트 협회에서 설정한 트레이너 후보 최종 선택 기준에 근거하여 채택한다. 트레이너 후보자는 라이온스 퀘스트 국제기구 (LCIF)에서 승인된 담당 수석 트레이너의 지시 아래, 2-3일짜리 라이온스 퀘스트 워크숍 참석, 신청서 및 인터뷰 양식 작성과 라이온스 퀘스트 동료 및 수석 트레이너와의 인터뷰 참여, 트레이너 매뉴얼 숙지 후 관찰 워크숍을 위한 연습 문제 준비 등을 성공적으로 완료해야 한다.

모든 과정의 최소 기간은 24일이며, 최대 기간은 단계 사이에 3개월 이상 총 12개월이다. 대부분의 경우, 선임 트레이너는 관찰 워크샵, 공동리드 워크샵, 두? 단독 워크샵을 실시하는데 몇 개월에 걸쳐 4번 현장 견학을 하며, 경우에 따라 단축 및 추가될 수 있다. 트레이너 인증을 위해서는 정해진 과정에 따라 인증신청 및 후보지원, 인터뷰 등을 실시해야 한다.

LQ 교사 훈련과정으로서 LQ 전문가 양성 워크숍은 라이온스 퀘스트 공동 워크숍, 주제 및 대상별 전문가 양성 워크숍, 학교 밖 청소년을 위한 온라인 워크숍 등 다양한 내용과 형식으로 융통성 있게 제공되어 진다.

Ⅲ. 라이온스 퀘스트의 한국형 운영 및 보급방안 제언

1. LQ의 한국형 프로그램 개발방안

LQ프로그램을 한국에 효과적으로 도입 · 정착시키기 위해 다음과 같은 사항을 고려하여 수정·보완할 필요가 있다.

첫째, LQ 단계별 구분의 적절성이다.  LQ에서는 크게 발달 단계별에 따라서 만5세부터 10세(SFG), 만11세부터 14세(SFA), 만15세~19세(SFC)로 구분되어 개발되었고, 각 대상별로 프로그램이 적용되고 있었다. 그런데 이것은 오늘날 변화되고 있는 청소년들의 취향이나 현재 한국에서 이루어지고 있는 청소년 프로그램들의 수준, 최근에 조숙하게 발달된 변화를 고려해볼 때 각각의 내용의 수준이나 실시방법을 조절해야 할 필요가 있다.

둘째, LQ SFA (Skill For Adolescents)에서의 8개 영역의 적절성이다. SFA에서는 중학교에 다니는 청소년들이 삶의 기술을 습득하고 문제를 예방하도록 총8개의 주제가 다뤄지고 있고, 특히 ‘건강한 선택하기’ 부분은 총3차년도에 걸쳐서 술과 담배 및 마약과 관련된 약물문제를 다룬 내용이다. 그러나 한국 청소년들에게는 학교폭력 및 성문제와 같은 사안이 더 심각하게 부각되고 있으므로, 전체 구성 및 내용을 조정 · 보완할 필요가 있다.

셋째, LQ에 내재된 가치관의 시대적 적합성이다. LQ에는 보편적으로 내재된 가치가 의미 있다고 볼 수 있으나, 시대변화에 따라 청소년에 대한 가치관의 변화가 요구되는 부분이 있다. 이에 한국형 LQ프로그램은 청소년에게 책임감을 부여하는 관점에서 나아가 청소년에게 권리의식을 부여하는 것을 균형있게 감안하여 개발되어야 할 것이다.

마지막으로 한국의 청소년들에게 보다 적합한 프로그램이 되기 위하여 중등용 라이온스 퀘스트(SAF)의 각 단원별(units)의 구성 내용이나 진행방법을 보완할 필요가 있다. 예를 들어 라이온스 퀘스트에 나오는 명언이나 기사문 등을 한국 청소년들에게 적합한 내용으로 변경하거나, 프로그램 진행에서 UCC 제작 및 각종 시청각교재 등을 활용하는 방안을 구상해 볼 수 있다.

2. LQ의 한국형 운영방안

가. LQ의 한국 운영시 고려사항

미국에서 실시되는 라이온스 퀘스트의 운영방식은 한국의 학교 교육 현장에 그대로 적용하는 데에 맞지 않는 부분이 있을 수 있으므로 한국의 교육여건에 맞추어 수정 ․ 적용할 필요가 있다. 따라서 교육담당자, 교육시간, 교육장소, 교육대상, 교육방법을 중심으로 한국에서 운영할 수 있는 방안을 간략히 제시해보도록 하겠다.

첫째, LQ의 교육지도는 한국의 학교 교사 뿐만 아니라 청소년지도를 전문으로 하고 있는 청소년 지도자 등이 교육할 수 있도록 해야 한다.

둘째, LQ의 운영은 학교에서 교과시간에 교과와 연계해서 이루어지거나 학교와 밀접히 연결되어 진행되고 있다. 그러나 한국의 학교 교육은 입시위주의 교과과정 운영에 집중하고 있기에 학교 교과와 밀접하게 연결하여 진행하기는 어렵다. 따라서 학교의 방과후 수업, 창의적 재량학습, 창의적 체험학습, 특별활동 등을 활용하거나, 그 밖의 학교 밖 다양한 수련활동, 체험활동 등에 접목하는 것이 필요하다. 또한 주5일제 수업에 따른 주말 시간을 활용하거나 방학을 활용한 캠프 등을 운영해 볼 수 있다.

셋째, LQ는 교육장소가 주로 학교가 중심이 되어 운영되고 있다. 그러나 한국은 이를 보다 확장하여 학교 뿐만이 아니라 지역사회의 청소년시설, 단체, 복지관, 평생교육기관 및 청소년수련원 등 다양한 장소에서 운영이 될 필요가 있다.

넷째, LQ는 주로 학교의 학생을 대상으로 전개되고 있다. 그러나 한국에서는 비행, 취약계층, 다문화가족, 근로 청소년 등 다양한 청소년에게 맞춤형 프로그램이 이뤄지는 것이 필요하다.

마지막으로 교육방법에서 좀 더 체험적, 참여적 방식을 도입함으로써 청소년들의 흥미유발 및 적극적 참여를 이끌어낼 수 있도록 해야 할 것이다.

나. 한국의 LQ 지도자양성 및 교육방안

라이온스 퀘스트는 교육자들을 대상으로 워크샵을 진행할 수 있는 트레이너를 양성하고 있다. 한국형 프로그램의 도입을 위해서는 먼저 국제기구의 인증을 받은 트레이너의 양성이 선행되어야 한다. 그 후에 한국형 보급 · 확산 방안에 적합한 지도자 양성방안을 마련하여 효율적인 운영기반을 마련해야 할 것이다. 학생들을 직접 지도하는  LQ지도자는 청소년지도에 대한 일정한 자격을 갖춘 자를 대상으로 별도의 양성과정을 설치하거나, 현재 한국에서 법적으로 양성되고 있는 청소년 지도사 연수과정이나 교사 연수과정 등과 연계하여 운영할 수 있다. 아울러 특성화과정 개설을 통해 다양한 특성을 가진 청소년에 대한 교육지도 및 자원지도자 교육과정, 보수과정 설치를 고려해 볼 수 있다. 이러한 과정운영 개설 및 운영은 실질적 교육수요를 고려하여 소수 정예의 유능한 지도자가 체계적으로 양성될 수 있도록 해야 할 것이다.

다. 한국형 LQ 평가 방안

라이온스 퀘스트의 평가는 전문연구진에 의한 프로그램 효과성 평가와 학생 프로그램 진행에서 학습효과를 측정하는 평가가 있다. 이렇게 이루어진 평가내용은 한국형LQ운영 및 평가방안 마련에 중요한 기초가 된다.

먼저, 프로그램의 효과성에 관한 학술연구 부문에서는 기존 프로그램의 효과성 연구결과를 토대로 한국 상황에 맞게 프로그램의 구조 혹은 내용적인 측면을 조정하거나 강화해야할 부분을 파악할 수 있고 또한 한국형 지표를 개발하는데 기초가 될 수 있다. 한국형 평가도구 개발에서는 한국의 인구학적 특성이나 사회문화적 특성을 기초로 좀 더 다각적인 평가를 하고, 프로그램 참가자의 변화과정 연구를 통해 보다 심도있는 효과성 평가를 실시할 수 있다.

다음으로, 단위 프로그램의 효과성 평가에 대한 한국형 운영방안으로는 한국형 라이온스 퀘스트 지도 내용에 맞게 사전 ․ 사후 평가지 내용을 수정 · 보완하여 실시해야 한다. 평가도구의 형식에서는 시험형식과 더불어 청소년들의 개별적인 경험에 의해서 체득한 부분도 공유할 수 있는 개방적 형식의 평가도구가 도입되어야 한다. 또한 참가자의 질적 변화를 측정하거나 단계별로 심화된 행동변화를 측정할 수 있는 도구개발이 필요하다.  참가자 상호간 변화를 관찰할 수 있는 또래평가를 도입하거나, 참가자들이 직접 평가도구 개발에 참여해 다각적인 효과성을 측정하는 방안도 시도해 볼 수 있다.

라. LQ의 학부모 참여 및 지역사회 연계방안

LQ 실시에 있어 학부모의 역할이 중요하다. 학부모와 교사가 파트너로 협력하며 교육의 질을 높여 나가도록 한다. 따라서 학교에 조직되어 있는 학부모위원회, 대표적 학부모 단체와 연계를 통해 LQ소개 및 운영참여를 이끌어낼 수 있다. 또한 한국라이온스협회 각 지구별로 LQ학부모회를 조직하여 자녀교육에 참여할 기회를 제공하는 방안도 모색해 볼 수 있으며, 그 밖의 지역 내 다양한 인적 · 물적 자원을 발굴하여 LQ프로그램 교육에 참여와 연계를 추진하도록 한다.

3. 한국 내 LQ 확산·보급방안 제언

가. LQ의 한국형 콘텐츠 개발 및 운영계획

라이온스 퀘스트의 한국형 콘텐츠 개발은 조성기, 확대기, 정착기에 따라 다음과 같이 순차적인 진행을 실시하도록 한다.

먼저 국제라이온스협회의 라이온스 퀘스트 프로그램 한국어 번역 및 시행 국가들의 다양한 자료 수집, 인성교육 관련 기초요구 조사 및 수요 조사를 실시한다.

다음으로  LQ의 한국형 프로그램 교재개발을 위해 중등용(SFA)을 기본으로 하되 현 한국 현황에 맞춰 세부내용을 보완하고, 교사용 워크북을 제작한다.

그 후 확대기에는 한국형 LQ프로그램에 맞는 학생용 워크북과 학부모용 교재를 제작하고, 정착기에는 초등용, 고등용 프로그램 및 교재개발 등을 순차적으로 실시한다. 또한 LQ의 효과적인 운영을 위해 우선 유치를 희망하는 중학교 및 청소년단체를 선정하여 시범사업을 실행하고, 평가결과를 토대로 향후 사업실행에 필요한 전략을 수립한다.

나. LQ의 한국형 프로그램 확산 · 보급

라이온스 퀘스트의 한국형 프로그램 개발 및 초기 시범운영이 완료 · 보강되면, 이를 토대로 지역사회 학교 및 청소년단체의 참여를 확대시킨다. 이를 위해 한국의 다양한 교육제도를 활용한 확산 모델을 구축하여 지속적이고 안정적인 운영이 이뤄지도록 한다.

라이온스 퀘스트 프로그램의 효과적인 지도를 위해서는 교사 및 학부모, 청소년 지도자 등을 대상으로 워크숍을 시행하여 이들의 수업능력을 향상시키도록 하고, 평가 및 성과측정 지표개발을 통해 한국형 라이온스 퀘스트 프로그램의 효과성을 검증할 수 있도록 한다.

다. LQ의 한국형 프로그램 홍보 및 마케팅 전략

한국 내 라이온스 퀘스트의 공신력을 획득하고 홍보효과를 높이기 위해, 조성기에는 LQ 한국형 프로그램 시범사업 운영실시에 대하여 다양한 매체를 통한 적극적인 홍보가 이뤄져야 한다. 그 후 프로그램 확대기에는 서울시 및 16개 시 ․ 도 교육청, 청소년 수련활동 지원을 위한 정부산하기관 등과의 연계 및 협력관계를 구축하고, 각종 교육단체 및 핵심모임 (예: 교장단 모임 및 교사 단체 등) 등과의 연계를 통해 라이온스 퀘스트에 대한 관심과 적극적 지지를 이끌어 내도록 한다. 프로그램 정착기에는 라이온스 퀘스트 프로그램을 활용한 청소년들의 다양한 활동을 지역방송 및 인터넷 등을 통하여 홍보한다. 또한 라이온스 퀘스트 지구별 거점센터를 확보하여 LQ의 체계적 운영 및 지역 확산에 주력한다. 아울러 국제라이온스 퀘스트 시행국가간의 협력관계 구축을 통해 청소년들의 국제교류의 기회를 확산시키도록 한다.